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 Presentation – English Learning Process

Hello, my name is Madelenne Jimenez. I am a SENA apprentice studying Technology in Agro-Business Management. I work as a nursing assistant.

Critical Reflection

 During my learning process in this English course, I have experienced different challenges, achievements, and important improvements in my communicative skills.

At the beginning, one of my main difficulties was speaking in English and understanding some listening activities. I felt insecure when expressing my ideas. However, through constant practice and the development of different activities, I improved my confidence and fluency.

One of the most important achievements was being able to communicate my ideas more clearly, especially in activities such as the video presentation and the interview. These experiences helped me practice real communication and improve my pronunciation.

The development of the evidence also strengthened my learning process. For example, the brochure helped me organize information, the written document improved my writing skills, and the audio activity allowed me to practice speaking more naturally. In addition, the mental map helped me understand how I learn and how I can apply English in my academic and work context.

Another important aspect was learning how to be more autonomous, flexible, and responsible in my learning process. I learned that if I practice constantly, I can improve my English skills and apply them in real-life situations, especially in my work as a nursing assistant and in my studies in agro-business management.

In conclusion, this course has helped me develop not only my English level but also my confidence, discipline, and ability to communicate effectively. I consider that this learning process will be very useful for my professional and personal growth.

Challenges

At the beginning, I had difficulties speaking and understanding English. I felt insecure when expressing my ideas.

Achievements

I improved my confidence and pronunciation. Now, I can express my ideas more clearly in English.

Developed Evidences

I completed different activities such as:

• Video presentation
• Brochure
• Interview
• Written document
• Audio
• Mental map

Skills Development

These activities helped me improve:

• Communication skills
• Vocabulary
• Pronunciation
• Writing skills

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Application in My Life

I use English in my work as a nursing assistant. I also apply it in my studies in agro-business management.

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Slide 8: Conclusion

This course helped me grow professionally and personally. I feel more confident using English in real situations.

Thank you.

LA CULTURA INCLUYENTE TRABAJA EN RED

 
Presentado Por:    MARTHA MORA
Presentado A:     Especialista. LUIS GOMEZ

 

Los principales componentes y valores de la cultura incluyente e intercultural son: El respeto. La globalización. La inclusión. 

LA INCLUSIÓN:  

Se ha convertido en una palabra común en diferentes ámbitos del desarrollo de la humanidad. A partir de la globalización todo debe estar “incluido”. Así dicha palabra se escucha en diferentes ambientes como: legislativo, salud, educación, relaciones internacionales, comunicaciones… en general, para señalar que contiene o incorpora a todo lo relacionado con lo tema a tratar. Incluir se convierte en una tarea nada fácil de cumplir y que constituye todo un reto. En la educación ha sido tema de grandes debates, controversias y todo un largo proceso, cuyo principal propósito fue, y es hacer frente a los altos índices de exclusión, discriminación y desigualdades educativas presentes en la mayoría de los sistemas educativos del mundo. Como Echeita (2006) apunta, la inclusión es un término resbaladizo en el contexto internacional, dando a entender que existe una amplia gama de concepciones al respecto en donde cada una pone énfasis en algún aspecto que le resulte relevante. Sin embargo, señala que el denominador común en la educación inclusiva es la reducción de la exclusión social. La inclusión educativa está relacionada con el acceso, la participación y los logros de todos los alumnos, con especial énfasis en aquellos que están en riesgo de ser excluidos o marginados. Implica transformar la cultura, las políticas y las prácticas de las escuelas para atender la diversidad de necesidades educativas de todo el alumnado (Ainscow, 2001; Arnaiz, 2003; Blanco, 2006; Booth, 2006; Ecehita, 2006). La UNESCO (2009) considera a la educación inclusiva como una estrategia clave para alcanzar la Educación para Todos (declaración que se aprobó desde 1990), partiendo del hecho de que la educación es un derecho humano básico y fundamental de una sociedad más justa e igualitaria (UNESCO, 2009).

LA INCLUSIÓN EDUCATIVA:

Cuando escuchamos o leemos las palabras inclusión educativa, la mayoría de las personas instantáneamente lo relacionan con la educación especial o con la discapacidad. Este hecho es el que ha prevalecido a lo largo de la historia y en función de él se han realizado acciones al respecto. Al considerarlo así, se partía del modelo médico con una visión patológica de la diferencia, principalmente de los aspectos cognitivos, y por lo tanto las personas con necesidades educativas especiales eran vistas como deficientes cuya dificultad era intrínseca, es decir, se tenía una concepción estática respecto a la naturaleza de las diferencias individuales lo que ocasionó que fueran segregados en escuelas especiales.

La lucha por cambiar este panorama se remonta a los años setentas, en donde padres de familia de hijos con necesidades educativas especiales y algunas organizaciones pugnaron por el derecho a una educación de calidad, por la no segregación y por la escolarización en los centros educativos regulares (Arnaiz, 2004; Echeita, 2006)

A partir de entonces y hasta hoy los principios de normalización, integración e inclusión han sido claves importantes para debatir, defender, proponer y delinear acciones a seguir. A fin de que todas las personas sin distinción de raza, credo, nivel económico, discapacidad o cualquier diferencia, tengan los mismos derechos sociales, educativos, de salud, seguridad, laborales

y políticos. Los orígenes de la inclusión se encuentran en el movimiento de

integración escolar y en el REI (Regular Education Iniciative) gestados en Estados Unidos en donde se criticaba la ineficiencia de la Educación Especial y se pugnaba porque todos los alumnos sin excepción estuvieran escolarizados en las mismas escuelas y recibieran en ellas una educación eficaz (Torres,2010), surgiendo así la integración educativa.

 

LA CULTURA INCLUYENTE E INTERCULTURAL:

Consiste en actitudes y valores que permitan el reconocimiento a las diferencias, el respeto y propiciar que las personas formen parte de nuestros espacios de convivencia. ... Basarse en valores como la solidaridad, el respeto a la diversidad y la empatía.

COMPONENTES Y VALORES DE LA CULTURA INCLUYENTE E INTERCULTURAL

Aprendizaje esperado: Participa en proyectos para promover una cultura incluyente e intercultural en sus espacios de convivencia.

Énfasis: Identificar los componentes y los valores de la cultura incluyente e intercultural.

¿Qué vamos a aprender?

Conocerás cuáles son los componentes de la cultura inclusiva e intercultural, así como los valores que son necesarios para concretar acciones que la propicien en tus espacios de convivencia, en tu comunidad y en la sociedad en su conjunto. Asimismo, analizarás algunos ejemplos de qué implica y cómo puede propiciarse la inclusión y la interculturalidad.